Родителям будущих первоклассников

Уважаемые родители! 

Осталось не так много времени, лето пролетит быстро, и 1 сентября ваши дети переступят порог школы, чтобы адержаться здесь на 11 лет. Первый раз в первый класс! Дошкольник становится школьником, а его родители – это теперь родители ученика.

Поступление ребёнка в школу – это всегда переломный момент в жизни ребёнка, независимо от того, в каком возрасте он приходит в первый класс. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений, это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, это переход к новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Очень важно, чтобы ребёнок был готов к этим переменам, был готов к обучению в школе.
Некоторые родители под готовностью к школе понимают только умение ребёнка читать, считать. Чтение и счёт - это учебные умения, которые ребёнок приобретает в ходе обучения. Безусловно, это хорошо, замечательно и, конечно, облегчит ему учёбу в 1 классе, но это не самое важное. Важнее на данном этапе психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Чем выше уровень психологической готовности ребёнка к школьному обучению, тем он быстрей и без труда адаптируется к новым условиям, что немало важно для успешного обучения. 

Что же такое психологическая готовность к школе (или школьная зрелость)?

Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.
Интеллектуальная зрелость предполагает определённый уровень развития мышления, памяти, восприятия, речи и мелкой моторики. Будущий первоклассник должен уметь: рассуждать; выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребёнка; сравнивать предметы; находить различия и сходство; выделять целое и его часть; группировать предметы по определенным признакам; делать простейшие выводы и обобщения, удерживать в памяти определенное количество информации, уверенно владеть ручкой.

Эмоциональная зрелость  предполагает, что у ребёнка сформировалось такое качество, как произвольность, т.е. уменьшается количество импульсивных реакций (когда сделал, а потом подумал, или не подумал вообще) и возникает способность выполнять длительное время не очень интересное задание. К началу обучения дети должны ориентироваться на школьные требования (т.е. «надо» уже может пересилить «хочу»). Зрелость также подразумевает способность ребёнка справляться со своими отрицательными эмоциями.

Не менее  важна и социальная зрелость - умение и желание общаться со взрослыми, сверстниками. Нормально развивающийся ребёнок должен понимать, что со взрослыми в школе и в других местах нужно вести себя не так,  как с родителями, бабушкой и дядей. Он должен уметь соблюдать достаточную дистанцию в общении с педагогом. И даже если учитель шутит или играет с детьми, то им всё равно не следует выходить за рамки своей роли ученика.

Тест для родителей

  «Хочет ли ваш ребёнок идти в школу?»

1. Привлекает ли вашего ребёнка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?
2. Может ли ваш ребёнок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
3. Верно ли, что ваш ребёнок в присутствии незнакомых людей нисколько не стесняется?
4. Умеет ли ваш ребёнок составлять рассказы по картинке?
5. Может ли ваш ребёнок рассказать наизусть несколько стихотворений?
6. Умеет ли он изменять существительные по числам (один - много)?
7. Умеет ли ваш ребёнок читать по слогам или целыми словами?
8. Умеет ли ваш ребёнок считать до 10 и обратно?
9. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
10. Верно ли, что ваш ребёнок имеет твёрдую руку?
11. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
12. Может ли ваш ребёнок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?
13. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?
14. Знает ли ребёнок названия диких и домашних животных?
15. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)?
16. Любит ли ваш ребёнок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т.д.?
17. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:
15-18 баллов - можно считать, что ребёнок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;
10-14 баллов – вы на правильном пути, ваш ребёнок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;
9 и меньше – почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребёнком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет. 
Если у вас высокие баллы, то это хорошо, но если низкие, не стоит отчаиваться. У вас есть ещё время, чтобы помочь вашему ребёнку подготовится к школе!

Как родители могут помочь ребёнку избежать некоторых трудностей:

1. Организовать распорядок дня:

• стабильный режим дня;
• полноценный сон;
• прогулки на воздухе

2. Формировать у ребёнка умение общаться

• Обратите внимание на то, умеет ли ваш ребёнок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

3. Уделите особое внимание развитию произвольности

• Учите ребёнка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

4. Ежедневно заниматься интеллектуальным развитием ребёнка

• Во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат)
• Выучите названия времён года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках.
• Используя лото и книги, учите с ребёнком названия: диких и домашних животных, птиц, полевых и садовых цветов, деревьев, предметов посуды, предметов мебели, одежды, головных уборов, видов обуви, игрушек, школьных принадлежностей, частей тела, названия городов, названия любимых сказок и их героев.

1. Лепить разнообразные предметы из глины; сооружать сказочные замки из песка или мелких камешков.
2. Рисовать, раскрашивать разнообразные по тематике картинки с прорисовкой основных деталей, без которых рисунок становится искажённым.
3. Изготавливать поделки из бумаги (например, аппликации), работать ножницами и клеем.
4. Изготавливать поделки из природного материала: шишек, жёлудей, соломы и других доступных материалов.
5. Конструировать.
6. Застёгивать и расстёгивать пуговицы, кнопки, крючки.
7. Завязывать и развязывать ленты, шнурки, узелки на верёвке.
8. Завинчивать и развинчивать крышки баночек и пузырьков.
9. Набирать пипеткой воду.
10. Нанизывать бузы и пуговицы. Летом - рябину,  орешки, мелкие плоды.
11. Плести косички из ниток, венки из цветов.
12. Заниматься разными видами ручного творчества: вязанием, вышиванием; чеканкой, выжиганием, выпиливанием и др.
13. Перебирать крупу (горох, гречку, рис). Это занятие развивает не только мелкую моторику рук, но и внимание.
14. Играть с мячом, кубиками, мозаикой.
15. "Показывать" стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении. Во-первых, веселее, а значит слова и смысл запомнятся лучше. Во-вторых, развивается творческое воображение.

ЛЕВОРУКИЙ РЕБЁНОК

Некоторые признаки преобладания одной из рук в деятельности ребенка можно уловить в самом раннем детстве. Степень преобладания леворукости или праворукости продолжает нарастать с возрастом. Произвольная смена ведущей руки приводит к грубому вмешательству в тончайшие механизмы деятельности мозга. Это мощный стресс, чреватый возникновением неврозов. Это может также оказать негативное влияние в дальнейшем на познавательные процессы.

Насильственное переучивание леворуких детей в дошкольном возрасте, и особенно в процессе обучения, может быть причиной не только школьных трудностей, но и нарушений психического здоровья ребенка. При переучивании леворукого ребенка угнетаются функции правого полушария, что может привести к нарушению не только речевых функций, но и зрительно-пространственных способностей. При этом страдают зрительно-двигательная координация, умение анализировать пространственные соотношения объектов, ослабляются внимание, резко замедляется темп интеллектуальной деятельности. Такой ребенок чувствует неловкость, неуверенность в своих силах, тревожность, беспокойство. Ему непонятно, отчего он испытывает страх, обиду. Ребенок остро переживает неудачи, когда он старается и ждет поддержки, а в ответ – нетерпение и недовольство.

Адаптация леворуких детей к школе проходит сложнее, длительнее. Для того чтобы в будущем у него не возникали проблемы при обучении письму, нужно еще до школы (после 5 лет) научить его правильно сидеть за столом, держать ручку и тетрадь. Для правильной позы при письме необходимо:

• сидеть прямо;
• опираться спиной на спинку стула;
• не касаться грудью стола;
• ноги держать прямо, стопы поставить на пол или подставку;
• туловище, голову, плечи держать ровно;
• обе руки в области предплечья опереть о край стола, при этом локти должны выступать за край.

Теперь о тетради. Малыш должен научиться класть ее прямо перед собой и чуть сдвигать, чтобы ее нижний правый край находился немного левее. Этот вариант позволяет не только правильно сидеть, но более легко и свободно передвигать руку по строке от начала к концу. По мере заполнения листа тетрадь отодвигается вверх. Сначала правая рука поддерживает ее снизу, а когда страница заполняется внизу - сверху. Свет при письме падает справа.

Особое внимание следует уделить тому, как правильно держать ручку:

1. Ручка должна лежать на правой стороне среднего пальца. Указательный придерживает ее сверху, а большой поддерживает с правой стороны. Все три пальца нужно по возможности вытянуть и не сжимать ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца.
2. Расстояние от кончика стержня до указательного пальца должно быть не более 4 см. Это чуть выше, чем у праворуких, и необходимо для того, чтобы не закрывать линию письма. Указательный палец при этом не образует угол с ручкой, а как бы является ее продолжением. Держать ручку нужно так, чтобы она составила одну линию с рукой. Научиться правильно держать ручку непросто. Не стоит торопиться, нервничать, ругать ребенка. Начинать нужно с нескольких простых штрихов, все делать медленно, спокойно.

Советы родителям леворуких детей:

• никогда и ни при каких обстоятельствах взрослые не должны показывать ребенку негативное отношение к леворукости.
• следует помнить, что леворукость - индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у леворуких детей, чаще всего не связаны с этим явлением. Такие же проблемы могут быть и у любого другого ребенка.
• не стоит даже пробовать обучать леворукого ребенка работать правой рукой, тем более, настаивать на этом. Переучивание может привести к серьезным нарушениям здоровья.
• леворукий ребенок нуждается в особом внимании и подходе, но не потому, что он леворукий, а потому, что каждый ребенок уникален и неповторим.
• успехи малыша напрямую зависят от понимания, любви, терпения и умения вовремя помочь со стороны близких.